PEDAGOGÍAS CULTURALES. Prácticas colaborativas y aprendizaje en red (Taller)
PEDAGOGÍAS CULTURALES. Prácticas colaborativas y aprendizaje en red
2 al 23 de marzo de 2009
Presentación
El trabajo educativo y el cultural están cada vez más interrelacionados. Así lo testimonian gran cantidad de proyectos interdisciplinares en los que participan artistas, educadores sociales, profesores, escuelas y todo tipo de trabajadores culturales. La pedagogía cultural es un nuevo campo de trabajo emergente fruto de la colaboración entre diversos agentes y del uso de variadas herramientas educativas, artísticas y activistas. Los proyectos generados en su seno adoptan formas como la arquitectura efímera, las intervenciones en el espacio público, la investigación -acción- participativa, la recuperación de memorias colectivas, las artes comunitarias o el ecologismo. Estos medios usan diferentes dispositivos de producción: los propios de las artes visuales (la imagen, el vídeo, la instalación), los del urbanismo (mapas y cartografías alternativas) u otros más interdisciplinares (como Internet 2.0, el diseño participativo o la contra-publicidad). El trabajo contextual desarrollado en los proyectos, por su parte, usa un amplio espectro de medios y plataformas, que van de las herramientas propias de las culturas juveniles a las de todo tipo de grupos minoritarios o subalternos.
Este seminario profundiza en los diversos modos de colaborar y producir proyectos pedagógicos y participativos con instituciones o centros educativos o sociales, así como en los formatos de representación y sus diversas formas de distribuirse y relacionarse en la esfera pública. Para ello se presenta una metodología participativa, con conferencias y estudios de caso ayudados por profesores invitados, talleres de análisis y diseño que se intercalan con tutorías y grupos de trabajo.
Objetivos
– Conocer el modo de diseñar pedagogías colectivas y trabajos colectivos desde las metodologías de proyectos de trabajo, la investigación participativa y las pedagogías culturales.
– Diseñar estrategias y métodos de negociación y colaboración con diversas instituciones, con sus agentes y los discursos implicados (escuelas, institutos, centros cívicos, bibliotecas, etc).
– Construir grupos de trabajo interdisciplinares que puedan aprender dialógicamente a trabajar colaborativamente en diversos entornos socioculturales para poder diseñar proyectos futuros.
– Analizar, reflexionar y debatir experiencias de trabajo colaborativo mediante el formato de caso de estudio.
– Aprender significativamente a través de la negociación y trabajo previos que presenta el archivo relacional de “TRANSDUCTORES. Pedagogías colectivas y políticas espaciales”.
– Aprender a analizar y trabajar conjuntamente el desarrollo de estos trabajos, así como las formas diversas de traducirlos y difundirlos entre los diversos colectivos o comunidades participantes para consolidar las estrategias de comunicación y difusión del archivo relacional.
Programa
2 de marzo de 2009, 16:00 h.
Presentación TRANSDUCTORES e introducción al seminario.
Profesorado: Javier Rodrigo y Aída Sánchez de Serdio.
3 y 4 de marzo de 2009, 16:00 h.
Análisis y diseños de proyectos colaborativos. Pedagogías/políticas culturales en acción.
Profesorado: Javier Rodrigo y Aída Sánchez de Serdio.
9 de marzo de 2009, 16:00 h.
Primera sesión de trabajo con grupos (tutoría).
Profesorado: Javier Rodrigo.
10 y 11 de marzo de 2009, 16:00 h.
Museologías, prácticas colaborativas y comisariado independiente.
Profesorado: Montse Romaní y Virginia Villaplana.
16 de marzo de 2009, 16:00 h.
Segunda sesión de trabajo con grupos (tutoría).
Profesorado: Javier Rodrigo.
17 y 18 de marzo de 2009, 16:00 h.
Aprendizajes en red y colaboraciones/ mediaciones.
Profesorado: LaFundició y Sinapsis.
23 de marzo de 2009, 16:00 h.
Tercera sesión de trabajo con grupos (tutoría). Cierre del curso: conclusiones y trabajo futuro.
Profesorado: Javier Rodrigo.
Contenidos
Políticas culturales o los usos de la cultura
Definición del campo de estudio sobre las políticas culturales; confluencia de las esferas económica política y cultural; la cultura como forma de canalización del sujeto y de gestión de problemas sociales.
Participación, colaboración y comunidad, conceptos a debate
Cuestionamiento de las definiciones de comunidad como agrupación natural u homogénea; repolitización de la comunidad: antagonismo, conflicto y negociación; paradojas y límites de la participación.
Pedagogías culturales y pedagogías críticas en los proyectos de trabajo.
La educación como política cultural. Las pedagogías políticas de la colaboración; pedagogía de la vida cotidiana; dilemas de la pedagogía crítica.
Arte público, arte colaborativo, arte en la comunidad y el papel de los trabajadores culturales en proyectos colaborativos.
Ámbitos y posiciones para la intervención artística en colaboración; colaboraciones con artistas; negociaciones entre artistas y educadores/mediadores.
Comisariado independiente, proyectos educativos y expositivos , pedagogías colectivas en formatos alternativos y dispositivos alternativos de representación de procesos pedagógicos.
Ámbitos y marcos de trabajo para la reflexión de la representación y traducción expositiva de prácticas colaborativas, dispositivos artísticos alternativos y nuevos formatos comisariales y/o educativos en espacios de arte.
Profesorado
Javier Rodrigo
Investigador y educador de arte. Ha trabajado coordinando cursos para profesores, educadores y mediadores de arte en diversos museos españoles, destacando el seminario europeo Prácticas Dialógicas (Primera y segunda edición 2006, 2007) o las jornadas internacionales de Vic: Acciones Reversibles: Arte , educación y territorio (2008). Como educador ha desarrollado proyectos educativos y exposiciones colaborativas en diversas ciudades y museos de España (por ejemplo artUOM 2005 – 2008). Ha escrito capítulos para varias publicaciones sobre arte, políticas culturales y educación. Actualmente es Miembro de la Asociación Artibarri, participa en la red Bordergames, y es coordinador del equipo educativo de la Asociacío per a Joves Teb.
Aida Sánchez de Serdio
Doctora en Bellas Artes. Profesora de la Facultad de Bellas Artes de la Universitat de Barcelona.
Miembro del equipo coordinador i docente del Máster en Estudios y Proyectos de Cultura Visual de la Universitat de Barcelona. Tesis sobre las políticas relacionales en los proyectos artísticos colaborativos. Miembro de la Asociació per a Joves Teb y de la Asociación Artibarri.
Montse Romaní
Licenciada en Bellas Artes por la Universidad de Barcelona y Master en Comisariado Independiente en el Goldsmiths College, Universidad de Londres. Combina el trabajo de investigadora y productora cultural con la docencia. Su trabajo se plantea a partir de las articulaciones entre la práctica artística y la teoría crítica asociada a los feminismos, las políticas culturales y la cultura visual.
Proyectos en curso en colaboración con Virginia Villaplana: “Working Documents. Relatos de la cultura inmaterial” (exposición en La Virreina-Centro de la Imagen, Barcelona. Del 19 noviembre 2008 al 9 Febrero 2009). “Subtramas. Intersecciones de la imagen y la crítica.” (2009).
Virginia Villaplana
Artista, escritora, productora cultural y profesora asociada de Ciencias de la Comunicación en la Universidad de Valencia. Es autora de los libros Zonas de Intensidades (Madrid, 2008), 24 Contratiempos (Valencia, 2001) y Cine Infinito (Valencia, 2007) y coeditora del libro de ensayo Relatos culturales sobre la violencia de género (Madrid, 2005). Como productora cultural ha comisariado los proyectos de mediart Working Documents (Centro de la Imagen, LaVirreina, 2008), Imaginarios en Tránsito (Centro Gallego de la Imagen, 2007), In/security in a global context. The City of Women (Ljubljana,2005) y Le détournement des technologies (Bruselas,2006).
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LaFundició
LaFundició es una cooperativa dedicada a los servicios educativos y la producción cultural formada por un equipo de personas que ha venido trabajando de manera precaria en este campo desde 1999.
Entienden la educación como un medio disciplinario y un modo de reproducir los discursos establecidos que debe ser superado en favor de procesos horizontales y transversales de construcción de conocimiento que potencie la capacidad de agencia de todos los involucrados. Esta indisciplinariedad es una respuesta a su interés por repensar los modos y lugares en los que se produce y distribuye el conocimiento, y se basa en el análisis y la concienciación de las relaciones entre el conocimiento y el poder.
(web)
Sinapsis
Colectivo formado por Lídia Dalmau y Cristian Añó. Sinapsis es una plataforma de producción de proyectos artísticos, investigaciones, consultorías y procesos educativos y de mediación que se desarrollan en relación a una metodología participativa que se articula en relación a contextos concretos y específicos. Todos los proyectos operan en la intersección de la esfera de lo artístico con contextos no artísticos. Un espacio de negociación y puesta en crisis de la práctica artística desde los discursos de los públicos.
(web)
Características del curso
Organización y producción: Centro José Guerrero (http://www.centroguerrero.org). Diputación de Granada.
Organización académica: Centro de Formación Continua. Universidad de Granada.
Dirección y coordinación: Javier Rodrigo Montero y FAAQ con la colaboración de Virtudes Martínez y Elizaberta López
Fecha de celebración: 2 al 23 de marzo de 2009
Horario: De 16:00 a 20:00 horas
Duración: 40 horas
Lugar: Facultad de Bellas Artes de Granada, Avenida de Andalucía s/n.
Nº plazas: 25 personas
Importe de la matrícula: 40,59 €
Inscripción e información: La inscripción se realizará en el Centro de Formación Continua de la Universidad de Granada (http://continua.ugr.es/). Avd. Constitución, 18. Edif. Elvira. 18071 GRANADA. Tlf.: 958 244 320 – 958 248 900. Fax 958 248 901
Información complementaria:
http://www.centroguerrero.org
http://blog.centroguerrero.org/
Perfil de entrada y/o titulaciones: Estudiantes de Ciencias de la Educación, Bellas Artes, Historia del Arte, Comunicación Audiovisual, Antropología, Trabajo Social, Sociología, Arquitectura. Profesionales sin titulación en las mismas áreas de conocimiento. Interesados que reúnan los requisitos de acceso a la Universidad.
Titulación: Certificado de Aptitud
Evaluación: Asistencia (80% obligatoria, 20% justificada).
Para superar los objetivos del seminario se requerirá, dentro del tiempo de tutorías, la participación, en la discusión y construcción de un diseño de trabajo en grupo. Éste deberá ser entregado a la dirección del seminario en formato digital e impreso al finalizar el seminario.
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CENTRO DE RECURSOS: MATERIALES, TEXTOS, PROYECTOS Y ENLACES REALIZADOS POR EL PROFESORADO.
Ofrecemos una serie de recursos online para poder facilitar informacion más detallada del profesorado, de los contenidos del curso y con ello, hacer mas fluido el seguimiento y preparación de las sesiones.
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MEMORIA DEL SEMINARIO-TALLER
En el blog de Transductores puedes acceder a una serie de artículos en los que se relata el proceso de trabajo y resumen de las distintas sesiones de este seminario.
Acceder al Procesos de trabajo del seminario-taller
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Acceder a las imágenes del seminario
